Schreibnacht, 28.8.1996
19.07 Uhr 		St. Gallen ab, Bahnhof Appenzeller Bahnen
ca. 20.00 Uhr 		Jägerei 
20.00–21.30 Uhr		1) Einwärmübungen (Schreiben); Essen; Musik u.ä.
21.30–22.30 Uhr		2) fremde Gedichte zum Thema Nacht/Abend/Nachtgedanken
			 Gedichte vortragen
22.30–??.00 Uhr		3) Lyrik und Prosa schreiben
	 nach Möglichkeit unter freiem Himmel; bei Sternen- und Kerzenlicht

1 Einwärmübungen
Poetische (v.a. lyrische) Sprache:
Textaspekt	literarische Potenzen	psychologische  Potenzen	
poetische Sprache	Durchbrechung der Alltagssprache, Erschliessung neuer Ausdrucksmöglichkeiten, Klänge, Worte, Bilder, Sätze, Strophen in neuer Differenzerfahrung	poetische Sprache gibt dem Ich besseren Ausdruck, entwickelt Sprache am Rande der Sprache, bahnt dem Ich einen Weg zum poetischen Wir	
Sprachklänge	Zerlegung der Sprache in Teilatome der Musik, Abbildung der Welt der Laute vor der Syntax	magische Bannung des Gefühlchaos durch Worttonfolgen, Lautordnung der Gefühle	
Worte	Organisierung und Strukturierung von Texten: Worte in besonderen Sinnzusammenhang bringen	Ausdruck der Leitmotive des poetischen Ichs, Ausdruck der Worte des Kern-Ich	
Bilder	Darstellung sprachloser Inhalte, die sonst irrational bleiben	Verbilderung der Gefühle, Erweiterung der Symbolsprache des Ichs, Umkreisen des poetischen Selbst/Wir	
Satzformen	Auflösung der Alltagssyntax, Entfaltung neuer Satzarten	Darstellung des Ausgesperrten, der Lebensbrüche, Sprachwege im Verschweigen	
Strophen	Einheit von Form und Inhalt	Arbeit an der individuellen Annäherung von Gefühl und Ratio, Versuch des Aufstieges vom Gefühl zur Klarheit, Stützung produktiver Regression beim Umkreisen des poetischen Selbst	

Gedichtbeispiele

Hugo Ball: Karawane

jolifanto bambla o falli bambla
grossgiga m'pfa habla horem
egiga goramen
higo bloiko russula huju
hollaka holla
anlogo bung 
blago bung blago bung
bossa fataka
ü üü ü
schampa wulla wussa olobo
hej tata gorem
eschige zunbada
wulubu ssubudu uluwu ssubudu
tumba ba-umf
kusa gauma
ba – umf	Ernst Jandl: ottos mops

ottos mops trotzt
otto: fort mops fort
ottos mops hopst fort
otto: soso

otto holt koks
otto holt obst
otto horcht
otto: mops mops
otto hofft

ottos mops klopft
otto: komm mops komm
ottos mops kommt
ottos mops kotzt
otto: ogottogott	Franz Mon: fallen

fallen
viele fallen
viele fühlen: fallen
viele fühlen fallende fallen
viele fühlen wie sie fallen
viele fühlen fallend die fallen
viele fielen und füllten die fallen
viele gefallene füllten die fallen
vielen gefallen die vollen fallen	

1a Sprachklänge
Sprache klingt, Wörter haben bestimmte Klangqualitäten.
Auftrag:
Schreibe ein Gedicht nach dem Beispiel von Ball über die Themen «Mondnacht, Sommernacht, Gewitterabend, …»

1b Wortgleichklänge
Die konkrete Poesie (z.B. Jandl) will den Sprachklang bewusst machen. Sie arbeitet mit Vokalen, Konsonanten, mit Gleichklängen von Worten und Wortteilen.

Auftrag:
1) Schreibe nach dem Muster von Jandl ein eigenes Gedicht mit nur einem Vokal über ein beliebiges Thema.
2) Verfasse nach dem Muster von Mohn ein eigenes Gedicht, bei dem die Silben bzw. Stammsilben aller Wörter mit demselben Konsonanten beginnen. (Alliterationen)

Resultat: Sprache erscheint als Klang, als System von musikalischen Klängen. Sprache reicht klanghaft hinein in die Sprache der atonalen Musik. Sie kann die Laute der modernen Grossstadtsymphonie abbilden. Sie kann die Ränder der Sprache abbilden.

In vielen Wörtern unserer Sprache unterstützen die Laute den Sinn lautmalend. Beispiele: knistern, flüstern, hauchen, schwingen, summen, brummen, dröhnen, kanttern, …. Oft entsteht diese Lautunterstützung erst durch die Häufung von Lauten im Zusammenhang mit passenden Wörtern (vgl. Goethes Hochzeitlied: Da pfeift es und geigt es und klinget und klirrt, Da ringelt's und schleift es und rauschet und wirrt, Da pispert's und flüstert's und schwirrt, (…) Nun doppelt's und rappelt's und klappert's im Saal.)

Auftrag: 
Suche ein Thema, das sich bei dir mit Sinneindrücken verbindet (Bsp. «Gehetzte Leute»). Sammle dazu möglichst viele Wörter, die diese Eindrücke klanglich unterstützen und erfinde dazu ähnliche Wörter (Bsp. Gehetzte Leute: fetzen, flitzen, stressen, pressen, stossen, drängen, zwängen, …). Verwende möglichst viele dieser Wörter – auch wiederholt – in einem Stimmungsgedicht.

Wortpotenzen lyrischer Texte
Die moderne Lyrik arbeitet besonders gern mit leitmotivischen Worten, die häufig im Text wiederholt werden, um Verse zu strukturieren und zu organisieren. Es gibt unterschiedliche Leitmotivtypen: Leitmotiv aus reinen Wortwiederholungen, mit Worten aus derselben Wortfamilie, eines Wortfeldes, aus Worten, die semantisch, sachlich, vorstellungsmässig zusammenhängen; gegensätzliches Leitmotiv: Worte und Gegenworte, Thema und Gegenthema bestimmen den Text.

Auftrag:
Nimm das Wort «Nacht» als Kernwort eines Clusters und schreibe alle anklingenden Assoziationen zu diesem Wort nieder, die dann den Text bestimmen. Anderes Beispiel: Wort «eigen»: Eigenname, eigentlich, zueignen, eigens, Eigentum, Eigenbau, Eigennutz, …

Resultat: Der Text wird durch das Leitmotiv strukturiert und organisiert. Das gegensätzliche Leitmotiv gibt den Widersprüchen eine Gestalt.

1c Rhythmus
Wie die Musik kennt auch die Sprache Rhythmus. Dieser Rhythmus ist mess- und zählbar: Dem gleichmässig durchgehaltenen Schlagen mit festen Akzenten in der Musik (z.B. auf 2 und 4 beim two-beat) entspricht in der Lyrik ein metrisches Schema, das von einem regelmässigen Wechsel von betonten und unbetonten Silben (Hebungen und Senkungen) bestimmt wird. Der musikalischen Einheit Takt könnten die sogenannten Versfüsse gegenübergestellt werden, die Folge von Hebungen und Senkungen regeln. Die wichtigsten sind:
Jambus: uB (unbetont-betont: Signal); Trochäus: Bu (betont-unbetont: Farbe); Daktylus: Buu (betont-unbetont-unbetont: wunderbar); Anapäst: uuB (unbetont-unbetont-betont: ich geh weg).
Den gereimten Gedichten liegt in der Regel ein festes metrisches Schema zu Grunde (z.B. vierzeiliger Jambus). Dadurch entsteht eine gleichmässige, gegliederte Bewegung. Wichtig ist der innere Rhythmus eines Gedichts, der den Inhalt unterstützt und zum Beispiel als fallende, steigende, verzögernde oder gar galoppierende Bewegung nachempfunden werden kann. Der Rhythmus ist aber auch bei Prosa wichtig.
Tips: Lies beim Schreiben deinen Text immer wieder laut vor und prüfe, ob der Rhythmus deine Aussageabsicht unterstützt, zumindest aber nicht stört. Verändere die Stellung der Wörter im Satz durch eine Verschiebeprobe, bis das Gemeinte richtig betont wird und damit die Bedeutung unterstützt.

Auftrag:
Schreibe zwei, drei Prosa- oder Gedichtzeilen über das Thema «tanzen» und verwende dabei ganz bewusst einen Rhythmus (z.B. vierhebiger Trochäus BuBuBuBu, der einem 4/4-Takt entspricht; oder du verwendest einen vierhebigen Jambus uBuBuBuB, der dem (synkopierten) Bossa-Rhythmus entspricht).

1d Bilder
Metaphern (bildliche Übertragung, besonders eines konkreten Begriffs auf einen abstrakten, auf Grund eines Vergleichs; z.B. Haupt der Familie)
Mit Metaphern (oder allgemein mit Bildern) kann man anschaulicher erzählen. Metaphern sind verkürzte Vergleiche; zwei Bereiche, die normalerweise nicht verbunden sind, werden sprachlich verknüpft. Mit Metaphern werden Gefühle ohne Umweg über Begriff und Reflexion anschaulich. Die Metapher unterbricht die alltägliche Vorstellung und konfrontiert die LeserInnen mit einem Bild.
Ein Beispiel: Die Metapher «Flug der Gedanken» entsteht aus der Vorstellung, dass Gedanken sich so schnell und leicht bewegen, als ob sie fliegen könnten. Dabei ist das Wort Flug nicht in seiner eigentlichen, sondern in übertragener Bedeutung gebraucht, das Gemeinte, die rasche, leichte Bewegung, wird durch das eingängige Bild des Flugs veranschaulicht. Die Sprache springt also gleichsam von einem Vorstellungsbereich in einen anderen. Das im Unterschied zur Metonymie.

Metonymie (Namensvertauschung)
Bei der Metonymie wird ein Begriff durch einen anderen ersetzt, der in unmittelbarem zeitlichen, räumlichen oder ursächlichen Zusammenhang mit ihm steht, z.B. «Mars» (der Gott des Krieges) für «Krieg», «Eisen» statt «Schwert», «Lorbeer» statt «Ruhm».
In der Alltagssprache haben wir zahlreiche Metaphern und Metonymien, bei denen der ursprüngliche Vergleichsvorgang gar nicht mehr nachvollzogen wird, wir haben uns an sie gewöhnt. Eine andere Funktion hat insbesondere die Metapher in bewusst gestalteten Texten, z.B. in der Lyrik. Hier werden Bereiche zusammengebracht, die auf den ersten Blick keine Gemeinsamkeit haben (Bsp. «Schwarze Milch der Frühe» aus dem berühmten Gedicht «Todesfuge» von Paul Celan). Die Teile werden kühn verknüpft. Durch diese ungewohnte Zusammenstellung werden wir zunächst irritiert, denn nach logischen Überlegungen (linke Gehirnhälfte) passt das nicht zusammen, was wir lesen. Zugleich aber wird unsere rechte Hirnhälfte angeregt: Wir sehen neugierig hin, assoziieren Bilder und entdecken neue mögliche Zusammenhänge. Die durch die Metapher erzeugte neue Welt ist nicht eindeutig definierbar. Ihre besondere Aussage entsteht erst durch die aktive Denk- und Einfühlarbeit der Lesenden.
Auftrag:
Die Metapher besteht üblicherweise aus zwei Teilen, die so in der Realität nicht vorkommen.  Ein Teil ist der Bildspender, ein Teil der Bildempfänger. 
Bsp.: Metaphernbaukasten
Bildspender	Bildempfänger	
pflegeleicht	Mensch	
schmutzabweisend	Leben	
leistungsorientiert	Liebe	
stromlinienförmig	Hoffnung	
vollautomatisiert	Sehnsucht	
…	…	
Auftrag:
1) Ergänze den Metaphernbaukasten mit weiteren Wortpaaren. Erwürfle zwei Wortpaare aus dem Metaphernbaukasten und schreibe mit den erwürfelten Metaphern einen kleinen Text.
2) Schreibe ein bildreiches Gedicht auf Clusterbasis: Kernwort «Sehnsucht». Ersetze dann alle Metaphern durch neue.

Symbole (Sinnbilder, die stellvertretend für etwas anderes stehen)
Symbole sprechen das Allgemeinere im Bild des Besonderen aus. Das literarische Symbol wirkt auf das Gefühl, ist eine gemütserregende Sinnerschliessung durchs Bild. Es leistet Gehaltsverdichtung, Gemütsvertiefung. Bei einem Symbol kann ein Teil fürs Ganze stehen: ein kaputter Stahlhelm für den Krieg, eine Taube für den Frieden, eine Ratte für den inneren Feind, lange Haare für den Chaoten, …

Auftrag:
Schreibe einen kurzen Text (Gedicht, Prosa), in dem das Thema «der Tod» ist. Verwende aber das Wort «Tod» nicht, sondern beutze dafür ein Symbol.

1e Satzformen
Alltagssätze sind oft nach demselben Muster aufgebaut: Subjekt – Prädikat – Objekte. Durch Verschiebeproben können diese «normalen» Satzstellungen variiert werden. In der poetischen Sprache werden oftmals ungewöhnliche Satzstellungen verwendet und damit die «Alltagssyntax» aufgelöst. Dies ist v.a. in der Lyrik der Fall, da hier neben dem Satzbau auch der Versaufbau wichtig ist.

Inversion (Umkehrung)
Bei der Inversion wird die alltägliche, gewöhnliche Folge der Satzglieder verkehrt: statt Subjekt – Prädikat – Objekte erscheint z.B. die Folge Prädikat – Objekt – Subjekt. Bei langen Sätzen können durch solche Umstellungen schwierige Sätze entstehen.
Bsp.: Aus dem Satz «Angst macht dich blind für die Not deiner Freunde» ergeben sich durch Inversion u.a. folgende Sätze:
– Blind macht dich Angst für die Not deiner Freunde.
– Angst macht für die Not deiner Freunde dich blind.
…
Die Auflösung der Alltagssyntax ermöglicht die Entwicklung von neuen Wortstellungen im Satz und bereichert damit die Satzvariationen. Dies ermöglicht den SchreiberInnen eine beliebige Betonung und Verschleierung des Satzsinnes.

Enjambement (Zeilensprung)
Das Enjambement ist eine Spezialität der Lyrik. Bei dieser Satzform endet der Satz nicht mit dem Versschluss, sondern setzt sich in der nächsten Zeile fort. Der Satzbau geht über die Verszeile hinaus.
Bsp.: Rolf Dieter Brinkmann:
Einer jener klassischen
schwarzen Tangos in Köln. Ende des
Monats August, da der Sommer schon

ganz verstaubt ist, kurz nach Laden
Schluss aus der offenen Tür einer 
…
Auftrag:
Schreib einen Text über ein freies Thema (z.B. Abschied), und forme ihn dann mittels Enjambement und Inversion um.

1f Strophen und Zeilenanordnung
Die Anordnung des Textes in Strophen ist ein herausragendes Merkmal der Lyrik. Eine Strophe ist die Zusammenfassung von Versen oder Langzeilen zu einer metrischen Einheit, die thematisch selbständig sein kann oder mit anderen Strophen zusammen eine thematisch mehr oder weniger geschlossene Strophenreihe, einen Zyklus oder ein Gedicht bilden kann. In der modernen Lyrik ergeben viele Gedichte keine Einheit mehr von Sinn und Strophe. Das ist objektiv so gewollt. Die beliebteste Strophenform in der modernen Lyrik ist der freie Vers, d.h. die Folge von betonten und unbetonten Silben sowie deren Anzahl im Vers ist nicht vorgegeben, nicht systematisch. Trotzdem hat die Anordnung der Wörter in Versen/Zeilen einen ganz bestimmten Sinn, nur ist dieser Sinn schwerer zu erschliessen, als bei Gedichten, in denen Form und Inhalt offensichtlich übereinstimmen. Wenn man solche modernen lyrische Texte vorgelesen bekommt, wirken sie manchmal wie ein Alltagstext. Ihren besonderen Charakter erkennt man erst richtig, wenn man genauer hinsieht: Der Gedankenfluss wird durch die Zeilenenden verschieden langer Zeilen unterbrochen. Man wird damit aufgefordert, langsamer zu lesen und entdeckt dabei vielleicht, wie die inhaltliche Aussage durch die besondere Zeilenkombination erweitert oder verstärkt wird. Wenn ein Satz durch Zeilengrenzen unterbrochen wird (Enjambement), bekommen Wörter oder Satzteile durch ihre besondere Stellung mehr Gewicht und möglicherweise neue Akzente.

Auftrag: 
Schreibe einen kurzen Prosatext, in dem ein Baum zu einem Menschen spricht, der an seinem Stamm lehnend verschiedenste Gedanken spinnt. Schreib danach drei verschiedene Zeilenkompositionen. Dafür belässt du das Wortmaterial in der selben Reihenfolge, verteilst es aber jedesmal anders auf zehn Zeilen. (Dieses Verfahren wird Zeilenumbrechen genannt.) Welche Fassung gefällt dir am besten? Entdeckst du neue Akzente? Wodurch sind diese zu Stande gekommen?

1g Verdichtung
Oft verwendet man in ersten Textentwürfen zu viele Worte. Besonders die entbehrlichen Füll-Wörter aus der Alltagskommunikation finden sich naturgemäss in ersten Textversuchen. Die Texte sollten dann zusammengestrichen, «dichter» in der Aussage gemacht werden. Verfahre so: Du überlegst zunächst, wo die Aussageschwerpunkte eines Satzes liegen. Du streichst dann Wörter an, die dir am entbehrlichsten erscheinen, und schreibst eine Neufassung ohne diese Wörter. Wenn sich dabei eine Präzisierung der Aussage, eine Konzentration auf die für dich wichtigen Aussagen ergibt, ist die zweite Fassung in der Regel die bessere. Viele Texte – besonders Gedichte – gewinnen durch zum Teil kräftige Streichungen.

2 Gedichte zum Thema Nacht vortragen
Alle erhalten eine Anzahl lyrischer Texte, in denen «Nacht» das Thema ist. 
Auftrag: Schau die verschiedenen Texte an und wähle einen besonders schönen Text aus (ca. 15 Minuten Zeit).Trage diesen Text möglichst stimmungsvoll vor.

3 Lyrik und Prosa zum Thema Nacht/Nachtgedanken
Auftrag: Alle schreiben 
a) lyrische Texte zum Thema «Nacht, Nachtgedanken»; die unter Punkt 1 kennengelernten Techniken sollen dabei angewendet werden (Klang, Rhythmus, Metaphern, Symbole, Satzstellungen, Strophenanordnung beachten)
b) einen längeren Prosatext zum Thema «Nacht, Nachtgedanken»; hier ist alles möglich: Hymne an die Nacht, nachdenklicher Text, Schauergeschichte, Krimi, …