Konkrete Hinweise zur Herstellung und sprachlichen Gestaltung der Hausarbeit
Im Folgenden sind einige Hinweise zum konkreten Schreiben der Hausarbeit zusammengestellt. Bereits in der Vergangenheit habt ihr Hinweise zum Schreibstil oder zu einzelnen Textsorten erhalten; deshalb kann ich auch auf Einiges Verweisen. Achtung: Diese Angaben dienen als Empfehlung und nicht als absolut unumstössliche Norm.
1 Textsorte «Facharbeit»
Zur Textsorte Facharbeit/Semesterarbeit: Die Facharbeit wird meist in Schule und Studium geschrieben und verlangt die umfangreiche Behandlung eines Themas. Dabei müssen fachliche Zusammenhänge in einem vorgegebenen Rahmen erarbeitet und dargestellt werden. Die Fachkenntnisse erreicht man durch gründliches Einarbeiten in das betreffende Gebiet. Dabei stützt du dich auf Unterlagen (Fachbücher, Fachzeitschriften, Sekundärliteratur, …) oder auf eigene Untersuchungen. In der Arbeit präsentierst du die Ergebnisse deiner Untersuchung. Du vergleichst, kommentierst und ziehst dabei Schlussfolgerungen.
Wie man eine «Facharbeit» oder eine Semesterarbeit schreibt, d. h. wie man sie plant und durchführt, ist in den Unterlagen «Einige Hinweise zum Erstellen einer Semesterarbeit» aufgeführt. An dieser Stelle möchte ich nur das wiederholen, was dort zur sprachlichen Gestaltung aufgeführt ist:
Zur sprachlichen Gestaltung:
 Sachlichkeit: In kurzen Sätzen treffende, geläufige Wörter verwenden. Ein Synonymwörterbuch hilft dir bei einer variantenreichen Wortwahl. Übersichtliche Sätze verwenden und im Satzbau variieren. Keine Phrasen oder abgenutzte Floskeln verwenden, keine pathetischen Superlative, sondern den eigenen, nüchternen Sachverstand sprechen lassen. Füllwörter und sprachliche Wiederholungen vermeiden; nur Fremdwörter verwenden, die passen und die man selbst verstanden hat.
 Keine Gedankensprünge: Gedankensprünge vemeiden, also logisch von einem Schritt zum nächsten kommen und Überleitungen (mit Konjunktionen) formulieren.
 Gliederung: Achte beim Aufbau der Arbeit darauf, dass du Wesentliches vom Unwesentlichen unterscheidest.
 Eindringlichkeit: Ziele auf eine angemessene Länge der einzelnen Textteile und des gesamten Textes; vermeide Weitschweifigkeit. Der Text kann aber auch zu knapp gehalten sein, so dass du deine Gedanken kaum für andere einsichtig darlegen kannst.
Zum Formulieren und Überarbeiten – von der Rohfassung zur Endfassung:
 Eine Rohfassung der Arbeit entsteht Schritt für Schritt. Dabei muss nicht von vorne nach hinten geschrieben werden, sondern man kann seine Arbeit auch mosaikartig entstehen lassen. Es muss aber darauf geachtet werden, dass der rote Faden nicht verloren geht. Die Gefahr, den Faden zu verlieren, ist jedoch bei einer guten Disposition gering. 
 Eine Rohfassung ist eine Rohfassung ist eine Rohfassung: Sie muss daher mehrmals kritisch nach zumindest folgenden Gesichtspunkten überarbeitet werden: sachliche Richtigkeit, Logik des Gedankengangs (Versteht auch eine mit dem Thema nicht vertraute Leserin meine Gedankengänge? Führe ich den Leser so, dass er sich in meiner Gedankenwelt zurechtfinden kann?), Stil (ganze Sätze, Schrift-Sprache, sachlich-objektiv, verständlich auch für Nicht-Eingeweihte), Rechtschreibung, Einheitlichkeit im Zitieren, Bibliographieren etc. Man konzentriert sich dabei am besten pro Überarbeitung auf einen dieser Punkte: Man kann nicht zugleich auf die Logik des Gedankengangs und die korrekte Schreibung achten. 
 Denk daran: Selbst der geübteste Schreiber findet in den eigenen Texten nicht alle Fehler! Gib daher deinen (fertigen) Text anderen zum Lesen. Lass deinen Text auch mindestens eine Woche ruhen, bevor du ihn zum letzten Mal überarbeitest: Wenn du deine Gedankengänge nur mühsam oder gar nicht mehr nachvollziehen kannst, dann ist etwas falsch gelaufen.
 Die Endfassung der Arbeit enthält die Resultate der Nachforschungen und der Überlegungen. Sie gibt die Wege und Umwege, die zu diesen Resultaten geführt haben, entweder gar nicht wieder oder nur dort, wo das für die Resultate selber wichtig ist. Sehr vieles von der geleisteten Arbeit wird deshalb in der Endfassung nicht sichtbar.
2 Inhaltsangabe
In deiner Arbeit musst du eine Zusammenfassung des Inhalts geben (höchstens eine halbe Seite). 
Hinweise zu Herstellung und Gliederung einer Inhaltsangabe:
 Die Inhaltsangabe skizziert, worum es in einem Text (oder etwas Ähnlichem) geht. Was für das Verständnis der Handlung oder des Sachverhalts nicht zwingend erwähnt werden muss, wird weggelassen.
 Das bedeutet, dass auf das Element der Spannung und auf unterhaltsame Details zu verzichten ist.
 Vom chronologischen Ablauf der Geschehnisse kann abgewichen werden.
 Die Einleitung enthält im Normalfall kurze Angaben zu Titel und Gattung des Werks (und falls dies nicht in einem eigenen Kapitel geliefert wird zum Autor/zur Autorin).
 Im Hauptteil wird das Wesentliche des Inhalts so festgehalten, dass Drittpersonen sich mühelos ein Bild machen können: Schauplatz und Zeit der Handlung, Hauptpersonen, Ereignisse in ihrem zeitlichen Ablauf.
 Zum Schluss können Aussagen zum Gesamteindruck, zu stilistischen Auffälligkeiten oder Ähnlichem gemacht werden, falls dies nicht in einem separaten Kapitel geschieht.
Zur Sprache:
 sachlichen Stil wählen, d. h.
	– nicht wertend, sondern möglichst neutral formulierern
	– Aussagesätze verwenden
	– wörtliche Zitate in indirekter Rede wiedergeben
	– zugunsten der Kürze auf Anschaulichkeit verzichten
 die Zeitform des Präsens wählen
 Text mit eigenen Worten formulieren, keine Passagen des Originals übernehmen.
3 Biografische Angaben zur Autorin/zum Autor
Die biografischen Angaben zur Autorin/zum Autor sollen nicht ausführlich ausfallen. Sinnvoll ist es, Hinweise zur Herkunft, zur Ausbildung, zum beruflichen Werdegang, zur persönlichen Entwicklung (Beziehungen und Ähnliches) zu geben. Zudem soll überblicksartig auf das dichterische Schaffen eingegangen werden, auch auf die Grundthematik der Werke. Die Zeit, in der die Autorin/der Autor das zu behandelnde Werk geschrieben hat, verdient bei der Darstellung grösseres Gewicht.
Zur Sprache:
 sachlichen Stil wählen
	– nicht wertend, sondern neutral formulieren
	– Aussagesätze verwenden
	– zugunsten der Kürze auf Anschaulichkeit verzichten
 Zeitform des Präsens wählen
 Text mit eigenen Worten formulieren.
4 Darstellung der zeit- und epochentypischen Elemente
Angaben zu zeit- und epochentypischen Elementen findet ihr im Literaturgeschichtsbuch. 
Hinweise zur Analyse:
 Zuerst müssen die einschlägigen Stellen herausgearbeitet werden. Dazu ist ein selektives Vorgehen nötig: Ein Überfliegen des Textes bzw. der relevanten Abschnitte vermittelt einen Überlick. Die entsprechenden Stellen werden angestrichen oder notiert. Oft genügt es, den Zusammenhang zu erfassen und sich wichtige Punkte zu merken.
 Wenn feststeht, welche Stellen gründlich bearbeitet werden müssen, folgt ein konzentriertes Lesen und das Festhalten von Wichtigem in eigenen Worten oder in Form von Exzerpten.
Zur Sprache:
 Vgl. die Bemerkungen «Zur sprachlichen Gestaltung» unter Punkt 1.
5 Disposition erstellen für das Kapitel «Eigener Standpunkt zum Werk»
Dispositionen sind strukturierte Auflistungen von Stichwörtern und Gedanken zu vorgegebenen Problemen oder Themen. Mit Dispositionen arbeitet man mit Nutzen, wenn die Argumentationslinie vor der eigentlichen Niederschrift klar sein muss. So schreibt man bei Erörterungen (d. h. auch bei interpretierender Erörterung eines Textes) mit Vorteil eine Disposition, da sie die Gewähr bietet, dass die ausformulierten Texte sich auf das Thema beziehen und genügend Gesichtspunkte enthalten. Verfertige deshalb für das Kapitel «Eigener Standpunkt zum Werk» eine Disposition.
Hinweise zur Erstellung und Gliederung:
 Einer Disposition kann eine Sammlung von Stichwörtern vorausgehen, die man spontan und in beliebiger Reihenfolge aufschreibt.
 In einem ersten Schritt überlegt man sich, welches die Hauptgesichtspunkte des Hauptteils sein könnten. Anschliessend werden die entsprechenden Nebengesichtspunkte aufgelistet und zugeordnet.
 Die Stichworte für einen interessanten und informativen Einstieg können unter dem Abschnitt Einleitung aufgeführt werden, wiederum gegliedert nach Haupt- und Nebengesichtspunkt.
 Nach der Sichtung der Stichworte in Einleitung und Hauptteil werden die Haupt- und Nebengesichtspunkte für den Schlussteil festgelegt. Diese müssen sich logisch aus den vorausgehenden ergeben.
Form und Sprache:
 Stichworte, hauptsächlich Nomen verwenden
 darauf achten, dass sich die einzelnen Begriffe tatsächlich voneinander unterscheiden.
Unterschiede zu Mindmaps und Clusters:
 Mindmaps vermitteln wie Dispositionen einen strukturierten Überblick. In einer Disposition wird ein argumentativer Ablauf festgehalten; in einem Mindmap kann er zunächst in seinen begrifflichen Vernetzungen erschlossen werden.
 Im Cluster werden die Gedanken zum Thema assoziativ aufnotiert; es hilft beim Zusammenstellen einer Disposition.
6 	Formulierung des eigenen Standpunktes: Hinweise zum interpretierenden Schreiben
Texte, nicht nur literarische, sondern auch Gebrauchstexte, können genauer untersucht, «analysiert» werden. Im Unterschied zu einer oberflächlichen Lektüre ist es bei einer Textanalyse das Ziel, dem von der Verfasserin/vom Verfasser Gemeinten so nahe wie möglich zu kommen. Eine Textanalyse fragt nach
 dem Was, dem Gegenstand:	dem Inhalt, dem Thema
 dem Wie, der Form:		dem Aufbau, der Textsorte
 dem Womit:			den sprachlichen Mitteln
 dem Wozu:			der Intention der Darstellung.
Literarische Texte fordern einen dazu auf, einen eigenen Standpunkt gegenüber dem Geschriebenen offen zu legen. Hinweise zur Interpretation eines literarischen Textes hast du bereits mehrfach erhalten, so auch im Auftrag zur schriftlichen Hausarbeit (vgl. Auftrag, Punkt 2: Zur Lektüre). Im Folgenden stelle ich grundlegende Schritte der Textinterpretation dar, an denen du dich beim Verfassen des eigenen Standpunktes orientieren kannst.
Grundlegende Schritte der Textinterpretation:
1) Genaues Lesen
Es ist sehr wichtig, dass man sich dem Text richtig nähert. Der Text sollte mehrmals durchgelesen werden. Ein erstes Lesen dient der Orientierung; dabei können bereits wichtige Vorarbeiten geleistet werden:
– Thema / Inhalt feststellen
– unbekannte / ungebräuchliche Begriffe klären
– inhaltliche und sprachliche Besonderheiten markieren
– Schwerpunkte, Kernbegriffe hervorheben
– Zusammengehöriges feststellen
– brauchbare Zitate vormerken
– den ersten Eindruck notieren.
In einem zweiten Lesen werden bestimmte Gesichtpunkte, die beim ersten Lesen besonders aufgefallen sind, beachtet. Es wird unter entsprechenden Leitfragen gelesen.
Weitere Lesevorgänge sind v. a. bei Gedichten angebracht.
2) Optische Aufbereitung
Die optische Aufbereitung des Textes durch Zeichen ist ein wichtiger Schritt, um die Struktur des Textes sichtbar zu machen; dies gilt in herausragender Weise für Gedichte. Es kann dabei um Folgendes gehen:
– Kennzeichnen auffälliger Textstellen (z. B. sich wiederholende Wörter, Begriffe, Bilder) durch Unterstreichen, Einkreisen. Anmerkungen am Textrand
– Kennzeichnen von Abschnitten, Sinnschritten
– Notieren inhaltlicher Zusammenfassungen am Rande, auch sprachlicher und inhaltlicher Auffälligkeiten
– Markieren von Besonderheiten durch Ausrufezeichen, Fragezeichen, Pfeile, …
3) Fragen an den Text stellen
Das genaue Lesen führt einen zu Fragen an den Text. Es geht nun darum, jene Fragen zu formulieren, nach denen sich die Untersuchung richten soll. In der Vergangenheit haben wir mehrfach geübt, wie Fragen und welche Fragen an einen Text gestellt werden können. (Vgl. z. B. bezogen auf epische Texte das Blatt «Gegenseitige Abhängigkeit der Strukturelemente erzählender Texte» oder die Ausführungen zur «Schriftlichen Hausarbeit zu einem Werk aus der Kunstepoche» unter Punkt 2).
4) Auffinden und Untersuchen von Strukturmerkmalen
Schwerpunkte jeder Textuntersuchung sind Inhalt, Form und Sprache. Das Erfassen der inhaltlichen, formalen und sprachlichen Besonderheiten dient dazu, die gestellten Fragen zu beantworten. 
Bei der inhaltlichen Untersuchung soll man sich vor allem Klarheit verschaffen über die Figuren und ihre Konstellation, das Geschehen in seinem Ablauf und die inhaltliche Gliederung des Textes.
Die Untersuchung der Form bezieht sich in erster Linie auf Gedichte. Dabei geht es um Dinge wie: Anzahl und Länge der Zeilen und Strophen; Häufungen, Unregelmässigkeiten, Störungen, Wendepunkte im Ablauf der Verse; klangliche Eigenheiten; Metrum; Rhythmus; … Aber auch bei epischen Texten kann die Form eine grosse Rolle spielen, so wenn z. B. bestimmte Textteile typografisch besonders hervorgehoben werden; zudem gehören bei epischen Texten auch Erzähler, Erzählperspektiven und Ähnliches zur Form.
Die Untersuchung der sprachlichen Merkmale betrifft alle Ebenen der Sprache, also die Wortwahl, den Satzbau, aber auch den Textbau. Es sollen die stilistischen Eigenheiten des Textes herausgearbeitet werden.
5) Aufbau der eigenen Darstellung
 Einleitung: Eine Einleitung kann unterschiedlich gestaltet werden. Die LeserInnen sollen möglichst überzeugt werden, den Text weiter zu lesen. Eine Möglichkeit besteht darin, mit den (wenigen) einleitenden Sätzen den Hauptgedanken des Textes anzugeben, zu dem man Stellung nehmen will. Es kann aber auch mit einem möglichst provozierenden oder einnehmenden Zitat aus dem Text begonnen werden, oder …
Wichtig ist, dass mit der Einleitung klar wird, in welche Richtung deine Argumentation gehen soll.
 Gesamteindruck und Klärung des Verstehenshorizonts: Es ist sinnvoll, zu Beginn des Textes einen ersten Gesamteindruck zu formulieren. Dazu muss der Verstehenshorizont geklärt werden. Auf folgende Fragen können Antworten gesucht werden: Verfüge ich über persönliche Erfahrungen, die mir einen Zugang zum Gegenstand des Textes eröffnen. Wie haben meine Erfahrungen bzw. wie hat meine Erfahrungslosigkeit die Aufnahme des Textes gesteuert? Welchen Zugang zum Text habe ich über meine eigenen Erfahrungen hinaus im Rahmen meines Wissens? Gibt es aktuelle gesellschaftliche Probleme, Diskussionsschwerpunkte oder Themenvorlieben in den Medien, die sich auf den Text beziehen lassen und die das Verstehen beeinflussen können?
 Textbeschreibung: Oftmals folgt der Einleitung eine Textbeschreibung. Diese kann durchaus erhellend und wichtig sein, muss aber nicht auf jeden Fall erscheinen, vor allem soll sie nicht zu technisch ausfallen, damit die Lesenden nicht die Spannung verlieren. Die Darlegungen der Textbeschreibung sollen deshalb knapp sein und eine detaillierte Deutung nicht vorwegnehmen. Es geht dabei nicht um eine inhaltliche Beschreibung, sondern es soll angegeben werden, über welche Bandbreite an formalen Mitteln der Autor / die Autorin verfügt und wie er / sie solche Mittel einsetzt. Nachfolgend sind wesentliche Merkmale der Textbeschreibung unterschiedlicher Gattungen aufgeführt.
Textbeschreibung bei unterschiedlichen Gattungen			
Roman(auszug)	Szenen eines Dramas	Gedicht	
– Angaben zu formalen Besonderheiten wie Erzähler, Erzählperspektive etc. und damit Einordnung des Textes in die Gattung Roman	Angaben zu formalen Besonderheiten wie szenischer Aufbau, Dialog, Monolog etc. und damit Einordnung in die Gattung Drama	Angaben zu formalen Besonderheiten wie Strophengliederung, Reim(schema) und Versmass und damit Einordnung in die Gattung Lyrik	
– (Einordnung des Auszuges in den Gesamtext)	(Einordnung der Szene/n in den Gesamtext)		
– Angaben zu erzähltechnischen Besonderheiten (z. B. Rückblende, Vorausdeutung, szenisches Erzählen, Erzählbericht, erlebte Rede etc.)	Angaben zu strukturellen Besonderheiten der Szene/n (z. B. Auf- und Abtritte, Raumsymbolik, Nebenhandlungen etc.)	Anmerkungen zur Haltung des lyrischen Ichs	
– Angaben zur Stilebene des Textes, zu seiner rhetorischen Gestaltung und Syntax			
– (Angaben zum Inhalt sind schon in Kapitel Inhaltsangabe vorhanden; unter Umständen kann noch der inhaltliche Schwerpunkt des Auszugs aufgeführt werden.)			
 Interpretationshypothesen und Deutung: Es gibt grundsätzlich zwei Möglichkeiten, die Deutung eines literarischen Textes zu strukturieren.
Die erste besteht darin, einen solchen Text Schritt für Schritt zu interpretieren. Hierbei handelt es sich um ein lineares Verfahren; der zu interpretierende Text wird als eine Linie von Wörtern und Sätzen aufgefasst, und die Interpretation schreitet diese Linie von Anfang bis Ende ab. Der Gedankengang der Deutung folgt dem Lesegang.
Das aspektorientierte Verfahren gibt den Lesegang als Leitlinie der Interpretation auf. Es versucht eine Deutung, die an inhaltlich-systematischen Gesichtspunkten ausgerichtet ist. Zunächst müssen einige Gesichtspunkte für die Deutung festgelegt werden, die für die Interpretation eine besondere Rolle spielen sollen. Dann werden alle Textbeobachtungen zusammengezogen, die sich dem ersten Gesichtspunkt zuordnen lassen (z. B. durch ein farbiges Hervorheben entsprechender Anstreichungen und Notizen). Es folgen dann Sammlungen von Beobachtungen zu weiteren Gesichtspunkten (hier können andersfarbige Marker benutzt werden).
Interpretationshypothesen: Zu einzelnen Aspekten des Textes werden Hypothesen aufgestellt, die nachher gedeutet werden. Beispiel:
Das Gedicht «Nebel» von Alfred Lichtenstein bringt eine Vorahnung des Krieges zum Ausdruck.
Deutung: Die Interpretationshypothesen werden gedeutet, ihre Stichhaltigkeit anhand des Textes überprüft. Es ist vor allem zu überlegen, ob der durch die Hypothese abgesteckte gedankliche Rahmen zu weit gefasst ist, hinreichend ausgefüllt und mit genügend Zitaten abgesichert ist. Beispiel (die vorstehende Hypothese deutend):
In den Jahren der Entstehung des Gedichtes sind einige europäische Friedenskonferenzen gescheitert. Auf diesem Hintergrund liest sich der Text wie die Darstellung einer Zerstörung der Welt durch einen Krieg, der für die Menschen genauso undurchsichtig und gefahrvoll ist wie der Nebel. …
 Wertung / Schlussstellungnahme: Bei der Wertung des Textes sollen wichtige Ergebnisse der Deutung persönlich beurteilt werden. Dabei kann die innere Schlüssigkeit des Textes erörtert werden: Sind die Elemente des Textes sinnvoll aufeinander abgestimmt? Passen inhaltliche Aussage und formale Gestaltung zusammen? Gibt es Brüche ohne erkennbaren Zweck? Ist die gedankliche Entfaltung der Aussagen überzeugend? …
Auch ausserhalb des Textes gibt es Ansatzpunkte für wertende Äusserungen. So kann der Text in seiner Aussagekraft mit anderen Werken derselben Epoche verglichen werden.
Auch die Tendenz der Aussage kann im Vergleich mit anderen Positionen kritisch kommentiert werden: Ist die Sichtweise der Autorin akzeptabel? Sind ihre Wirklichkeitsdarstellung, ihr weltanschaulicher Standpunkt aus heutiger Sicht noch nachvollziehbar oder gar unterstützenswert? Wie ist die Intention des Textes zu beurteilen? Hat der Text für aktuelle LeserInnen eine Bedeutung? …
6) Niederschrift der Interpretation
Grundsätzlich ist davon auszugehen, dass der Text an nicht vorinformierte LeserInnen adressiert ist.
Zur Sprache:
 Vgl. die Bemerkungen «Zur sprachlichen Gestaltung» unter Punkt 1.