Fragen an einen Text – Kriterien für die Beurteilung von Schreibprodukten
Wichtig: Die Kriterien sind nachfolgend in Form von «Fragen an den Text» aufgeführt. Das ist ein Hinweis darauf, dass die Kriterien in erster Linie ein Instrumentarium sind, mit dem man miteinander über Texte diskutieren kann. Erst in zweiter Linie sind sie Grundlage für die Bewertung/Benotung von Schreibprodukten.
Je nach Textsorte resp. Schreibaufgabe erhalten die einzelnen Kriterien mehr oder weniger Gewicht; zum Teil können sie auch ganz wegfallen.
1	Inhaltliche Gesichtspunkte: Was bestimmt den Text inhaltlich?
– 	In welchem Mass lässt sich im Text eine Gesamtidee erkennen, die den einzelnen Textteilen ihren Ort zuweist?
– 	Falls eine Aufgabenstellung vorhanden ist: Entspricht die Gesamtidee der Aufgabenstellung?
– 	Sind inhaltliche Wagnisse vorhanden, originelle Einfälle erkennbar oder wird nur reproduziert? Ist das Thema interessant? Wird die Sache einseitig, falsch, salopp, präzis, … dargestellt?
– 	Hat der Text Substanz oder ist er belanglos? Zeigt der Text entsprechende Sachkenntnis und ein angemessenes Problembewusstsein?
– 	Wie hoch ist die inhaltliche Reichhaltigkeit?
…
2	Gliederung, Aufbau und Themenentfaltung: Wie ist der Text gegliedert, wie entfaltet der Text das Thema?
– 	Hat der Text eine der Gesamtidee entsprechende Gliederung? Welches sind die einzelnen Glieder? Wie zeigt sich die innere Gliederung in der äusseren, grafischen Textgliederung?
– 	Wie entfaltet der Text das Thema? Welche inhaltliche Wegqualität hat der Text? Wie führt die Autorin, der Autor die LeserInnen durch den Text? Ist der Textverlauf folgerichtig, nachvollziehbar, fahrig, konfus, widersprüchlich, …?
– 	Ist der Text reizvoll implizit oder zu breit ausgewalzt, ist er zu knapp oder pointiert? Wird verdichtet geschrieben oder stören unnötige Wiederholungen, langatmige Erklärungen?
…
3	Sprachliche Gesichtspunkte: Wie ist der Text gemacht?
3.1	Verwendung sprachlicher Mittel (bene  angemessen/unangemessen)
– 	Welche Qualitäten sind bezüglich Wortwahl, Satzbau und Textbau festzustellen? Sind die sprachlichen Mittel angemessen?
– 	Wagt der Text sprachlich etwas? Gibt es besonders attraktive Sprachmittel (in der Wortwahl, im Satz- oder Textbau, im Rhythmus, …), werden z. B. Bilder, Metaphern verwendet? Ist der Text brillant, hochgestochen, schlicht, vulgär, … formuliert?
– 	Lässt sich ein eigenwillig kreativ schreibendes Ich erkennen oder nicht?
– 	Passt der Stil zum Gegenstand und zum gedachten Adressaten? Sind Stilbrüche vorhanden? (Vgl. auch Punkt 4.)
…
3.2	Sprachliche Korrektheit (recte  richtig/falsch)
– 	Ist die Rechtschreibung inkl. Zeichensetzung korrekt? Ist die Grammatik (Satzbau und Textbau) korrekt? Werden die Wörter korrekt verwendet?
4	Textmusternormen: Werden Textmusternormen erfüllt?
Es gibt bestimmte Textsorten, die stark konventionalisiert sind, die einen typischen Aufbau, typische Sprachmittel, eine typische äussere Erscheinungsweise und Ähnliches verlangen oder bei denen bestimmte formale Erfordernisse eingelöst werden müssen. Bestimmten Konventionen müssen beispielsweise Facharbeiten entsprechen. 
– 	Orientiert sich der Text an den verlangten Musternormen?
– 	Entspricht der Text den sprachlichen Anforderungen der gewählten Textsorte? Wurde das richtige «Register» gezogen?
– 	Ist die Gliederung und Themenentfaltung der gewählten Textsorte angemessen?
– 	Ist beispielsweise das Titelblatt korrekt verfasst worden?
– 	Sind die fremden Gedanken im Text belegt? Ist korrekt belegt und zitiert worden?
– 	Ist der vorgegebene Umfang eingehalten worden?
– 	Ist das Layout, die Präsentation der Arbeit ansprechend?
…
5	Wirkung des Textes auf LeserInnen: Wie wirkt der Text auf mich?
Im Endeffekt ist entscheidend, wie der Text auf mich als LeserIn wirkt. Alle vorangehenden Kriterien tragen zu dieser Gesamteinschätzung bei. Folgende Fragen können – je nach Textsorte – zusätzlich weiterhelfen:
– 	Ist der Text interessant, macht es Spass, ihn zu lesen, oder langweilt er?
– 	Erzeugt der Text Überraschung, Neugier, Irritation, Spannung?
– 	Regt der Text zum Weiterdenken an? Ruft der Text Betroffenheit, Gefühle, Handlungsbereitschaft hervor?
– 	Ist der Text bezogen auf das Verständnis zu abstrakt, zu einfach, klar, …?
–	Ist der Text zu anzüglich, zu forsch, zu hart, zu provokant, zu weich, …?
– 	Wirkt der Text ironisch, spontan, gewagt, phrasenhaft, dumm, …?

Wesentlich scheint mir zu sein: Für jede Schreibaufgabe sind die Beurteilungskriterien neu mit den SchreiberInnen auszuhandeln, zusammenzustellen und zu gewichten. Unter Umständen ergeben sich aus der Diskussion heraus auch neue Kriterien für die Beurteilung der Schreibprodukte.

Bewertungsraster Textproduktion (argumentierende, appellierende Texte)

Name:						Klasse:			Thema-Nr.:		Note:

1	Inhalt			
1.1	– Gesamtidee, Reichhaltigkeit, Substanz	3		
				
1.2	– Inhaltliche Wagnisse, Attraktivität	3		
				
2	Aufbau und Themenentfaltung			
2.1	– (Innere und äussere) Gliederung	2		
				
2.2	– Themenentfaltung, LeserInnenführung	2		
				
2.3	– Implizitheit, Explizitheit	1		
				
3	Sprachliche Gesichtspunkte			
3.1	– Angemessenheit der Sprachmittel, Angemessenheit des Registers	3		
				
3.2	– Attraktivität der Sprachmittel, Anwesenheit eines eigenwillig kreativ schreibenden Ichs	3		
				
3.3	– Sprachliche Korrektheit	2		
				
Gesamteinschätzung: Wie wirkt der Text auf mich?		3		

				
				
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