Notengebung – Ermittlung der Zeugnisnote
Grundsätzliche Bemerkungen
Dass es, gemessen an den schulischen Lernzielen, leistungsstarke und leistungsschwächere SchülerInnen gibt, ist unbestritten. Das drückt sich in den Produktnoten aus und hat eine ähnliche Berechtigung wie die Hierarchie der Gehälter. Die Produktnote markiert gleichsam den Posten, den jeder Schüler für die Zeit bis zur nächsten Prüfung in der Arbeitsgemeinschaft der Klasse innehat. Für die Leistungen, welche die SchülerInnen bei der täglichen Arbeit auf ihrem Posten erbringen, brauchen sie Rückmeldungen. Die individuelle Kritik oder Ermutigung wird durch eine Wegbewertung ausgedrückt. Dass andere mehr können als wir selber, können wir alle mehr oder weniger gut akzeptieren; unerträglich dagegen ist es für einen Menschen, wenn die individuellen Leistungen, die er täglich erbringt, immer mangelhaft und nie erfolgreich sind. So ist es auch für einen Schüler akzeptabel, dass sein Banknachbar kompliziertere Bruchrechnungen bewältigen und schwierigere Texte verstehen kann als er selber. Es ist aber unerträglich für ihn, in der täglichen Arbeit dauernd mit dem Banknachbarn verglichen zu werden. 
Produktnoten sind die Noten, die ich als Lehrer bei den "normalen" Prüfungen setze. Die Wegbewertung setzt sich aus drei Teilen zusammen: 1. Rückmeldungen des Lehrers zu Arbeitsleistungen; 2. Rückmeldung des Lehrers zur mündlichen Beteiligung; 3. Eigeneinschätzung der SchülerInnen (zu ihrer Mitarbeit im Unterricht). Die drei Teile zählen in der Berechnung der Wegnote je ein Drittel.
In der Ermittlung der Zeugnisnote werden Wegnoten und Produktnoten gleichwertig berücksichtigt. Weg- und Produktnoten werden so miteinander verrechnet, dass man dem Bedürfnis des Einzelnen nach Anerkennung seiner Leistungsfortschritte gleichermaßen Rechnung trägt wie dem Bedürfnis der Institution Schule nach periodischer Neubildung von Leistungsklassen. Maßgebend ist das Prinzip der Unterstützung persönlicher Entwicklungstendenzen: jeder Lernende wird bei seiner Auseinandersetzung mit den stufengemäßen Stoffen vorwiegend dort qualifiziert, wo er seine Stärken zeigt. Einem Schüler, der in seinem täglichen Lernen und Arbeiten optimale Leistungen bringt, darf man eine gute Prognose stellen, auch wenn er sich im Vergleich mit seinen Klassenkameraden mit eher einfachen Sachproblemen befasst. Deshalb gibt es einen guten Grund, einer guten Leistung im Lernweg gegenüber der schwächeren Leistung in Prüfungen mehr Gewicht beizumessen. Entsprechendes gilt für den Lernenden, der in Prüfungen gute Leistungen erbringt im täglichen Arbeiten dagegen Mühe bekundet. Seine guten Prüfungsleistungen wiegen mehr als seine vorläufigen Schwierigkeiten beim individuellen und selbstständigen Problemlösen. 
Die folgende Tabelle zur Ablesung der Zeugnisnote beruht auf den vorangehenden Überlegungen.
Ermittlung der Zeugnisnote
	
Mittelwert der Häklein (Wegbewertung)

      Mittelwert der Produktnoten		0	0.5	1	1.5	2	2.5	3		
		1	1.0	2.0	2.5	3.0	4.0	4.5	5.0		
		1.5	1.5	2.0	2.5	3.5	4.0	4.5	5.0		
		2	1.5	2.0	3.0	3.5	4.0	4.5	5.0		
		2.5	2.0	2.5	3.0	3.5	4.0	4.5	5.5		
		3	2.0	2.5	3.5	4.0	4.5	5.0	5.5		
		3.5	2.5	3.0	3.5	4.0	4.5	5.0	5.5		
		4	3.0	3.5	4.0	4.0	4.5	5.0	5.5		
		4.5	3.5	3.5	4.0	4.5	5.0	5.0	5.5		
		5	4.0	4.0	4.5	4.5	5.0	5.5	6.0		
		5.5	4.5	4.5	5.0	5.0	5.5	5.5	6.0		
		6	5.0	5.5	5.5	5.5	6.0	6.0	6.0