Die Häklein-Bewertung
Anleitung zur Beurteilung von Mitarbeiten
Kernidee
Würdigen, was ein Lernender zu Papier gebracht hat.
Auftrag
	erfüllt
Globaler Entscheid mit Blick auf die Möglichkeiten der SchülerInnen und auf die Lernziele: Ich setze ein Häklein unter die Schülerarbeit, wenn sie eine der beiden folgenden Prüfungen besteht: 
1. Lassen die Spuren im abgegebenen Text/im Vortrag darauf schließen, dass die Schülerin/der Schüler sich intensiv genug mit der Sache befasst hat? Hat sie/er im vorgegebenen zeitlichen Rahmen eine genügende Leistung erbracht? 
2. Lässt sich die Prognose stellen, dass die Schülerin/der Schüler die vorgegebenen Lernziele erreichen wird, wenn sie/er so weiterarbeitet?
	nochmals
Falls die Schülerin/der Schüler keine dieser minimalen Anforderungen erfüllt, wird sie/er eingeladen, sich noch intensiver mit der Sache zu befassen. Es besteht von Fall zu Fall die Möglichkeit zur Verbesserung; bei einer Verbesserung ist höchstens die Bewertung erfüllt () möglich.
	eigenständige und persönliche Leistung
Ich begebe mich dann in die Position eines wohlwollenden fachkundigen Zuhörers und mache mich auf die Suche nach Gelungenem und Entwicklungsfähigem.
Ich setze ein zweites Hälkein, wenn ich eine Passage finde, bei der ich aus meiner subjektiven Sicht begründen kann, was ihre Qualität ausmacht. Das kann eine verborgene fachliche Perle sein, ein interessanter Einfall, ein erfolgversprechender Ansatz, eine originelle Denkbewegung, eine eigenständige Einschätzung, ein mutiger Versuch.
In der Rückmeldung weise ich auf das Gelungene hin.
	Wurf
Ich setze ein drittes Häklein, wenn ich in den Spuren auf etwas Überraschendes stosse, einen Wurf.
Das kann auch etwas ganz Kleines sein: ein kühner Vorgriff, eine originelle Idee, ein unerwarteter Durchblick, ein interessantes Verfahren, ein spannendes Experiment, ein ungewöhnliches Problembewusstsein, ein spezielles Engagement, ein erstaunlicher Überblick, ein geistreicher Irrtum.
Ich weise in der Rückmeldung auf den Wurf hin.

Nach Urs Ruf und Peter Gallin in: Ruf, Urs / Gallin, Peter: Dialogisches Lernen in Sprache und Mathematik. Band 2. Seelze-Velber 1998: 111.