Selbstbeurteilungsbogen für das Fach Deutsch
Lern- und Arbeitsverhalten
	
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o	
–	keine Aussage möglich	
Ich bin bereit, in der Schule gründlich zu lernen. Ich gebe mir genug Mühe beim Lernen. Ich gebe nicht zu rasch auf. (Motivation)					
Ich bin neugierig auf Neues und mache ich diese Neugier erkennbar. Ich zeige Interesse am Stoff.					
Ich bin im Unterricht aufmerksam und lasse mich beim Lernen nicht ablenken. (Konzentration)					
Mich lenken Selbstzweifel vom Lernen ab.					
Ich bereite mich gut auf den Unterricht vor und erledige seriös die Aufgaben.					
Ich trage den Unterricht durch eigene Beiträge mit.					
Ich trage Änderungsvorschläge für den Unterricht vor. 					
Ich teile die Zeit beim Lernen gut ein und setze für das Lernen genügend Zeit ein.					
Ich verfüge über gute Techniken, um neue Gedanken, Ideen zu finden.					
Ich beschaffe und verarbeite Informationen effizient, kann die Informationsträger sinnvoll nutzen. 					
Ich erkenne das Wesentliche beim Lesen und im Unterricht.					
Ich verfüge über verschiedene Lesetechniken. (genaues, überfliegendes, … Lesen)					
Ich kann das, was ich lerne, auch behalten.					
Ich kann mich gut auf Prüfungen vorbereiten.					
Ich kann mir Ziele setzen und diese auch verfolgen.					
Arbeitsaufwand und Ertrag stehen in einem sinnvollen Verhältnis.					
					
Soziales Verhalten und Verhalten im Unterricht
	
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o	
–	keine Aussage möglich	
Ich höre den KollegInnen und der Lehrperson aufmerksam zu, kann das Wesentliche von dem, was sie äussern, behalten, verstehen und die Sprechabsichten erkennen.						
Ich kann kritisch auf andere eingehen, nachfragen.					
Ich kann helfend auf andere eingehen, nachfragen.					
Ich erkenne Konflikte und kann bei der Bewältigung helfen.					
Ich arbeite in Gruppen mit und trage zum Arbeitsergebnis bei.					
Ich bin in Gruppen initiativ.					
Ich bin im Plenum initiativ.					
Meine Mitarbeit in Gruppen regt die anderen an.					
Meine Mitarbeit in der Klasse regt die anderen an.					
Ich kann andere informieren, ihnen Sachverhalte erklären.					
Ich kann mich auf fremde Wirklichkeiten einlassen.					
Ich überprüfe mein Verhalten immer wieder und ziehe Konsequenzen daraus.					
Ich bin bereit, mein Verhalten in Gruppen, in der Klasse zu verändern.					
					
Allgemeine Fähigkeiten und Grundhaltungen
	
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o	
–	keine Aussage möglich	
Ich bin mit bisher erarbeitetem Stoff vertraut.						
Ich verstehe Texte und Aufgaben zu Texten.						
Ich informiere andere und erkläre ihnen Sachverhalte.						
Der Stoff bereitet mir keine Mühe.						
Meine Unterrichtsbeiträge haben Substanz.						
Ich erlebe Sprache als grundlegendes menschliches Ausdrucksmittel und als Ort von Gefühl und Kreativität, von Fantasie, Spielfreude und Humor.					
Ich bin für die kulturelle Dimension vergangener, gegenwärtiger und utopischer Werte offen.					
					
Fähigkeiten im Lernbereich Schreiben
	
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o	
–	keine Aussage möglich	
Ich erkenne Gemeinsamkeiten und Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache.					
Ich kenne die wichtigsten Grundformen (Dokumentieren, Argumentieren, Appellieren, Fingieren, Schreiben über sich) und Aufgaben (Schreiben als Kommunikationsmittel, Erkenntnismittel, Kunst- und Spielmittel, …) des Schreibens.					
Ich kann mich schreibend mit persönlichen Eindrücken und Erlebnissen auseinander setzen, Erfahrungen verarbeiten und persönliche Betroffenheit ausdrücken.					
Wenn ich an andere schreibe, kann ich mich gut auf den Adressaten und auf die jeweilige Situation einstellen.					
In Texten, in denen der Sachbezug eine wichtige Rolle spielt, finde ich je nach Notwendigkeit eine angemessene erzählende, beschreibende oder argumentierende Darstellungsform und kann mein (Sach-)Anliegen gut darlegen.					
Ich kann spielerisch-kreativ mit Sprache schreibend umgehen und auch “literarisch” schreiben.					
Ich kann mich gut in verschiedene Textsorten einarbeiten und diese situationsgemäss anwenden.					
Ich erkenne den unterschiedlichen stilistischen Wert einzelner Formulierungen, kann ihre Wirkung einschätzen und im Hinblick darauf den Text gezielt verändern.					
Ich beherrsche das Regelsystem der deutschen Sprache und kann mich normgerecht ausdrücken (Rechtschreibung, Zeichensetzung, Wortwahl, Satzbau, Textbau).					
Ich drücke mich bezogen auf den Wortschatz, den Satzbau und Textbau der jeweiligen Textsorte oder Schreibaufgabe angemessen aus und genüge auch ästhetischen Ansprüchen.					
Ich kann einen Text sinnvoll gliedern, aufbauen.					
Ich kenne die einzelnen Phasen des Schreibprozesses (Sammeln der Informationen, Konzipieren, Entwerfen, Redigieren / Korrigieren, Herstellen einer Reinfassung) und kann meine Schreibaufgabe dementsprechend lösen.					
Ich habe eine gute Kritikfähigkeit gegenüber fremden und eigenen Texten und kann diese für den Schreibprozess fruchtbar machen.					
Fähigkeiten im Lernbereich Lesen / Umgang mit Texten
	
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o	
–	keine Aussage möglich	
Ich verfüge über verschiedene Lesetechniken (überfliegendes, verstehend verarbeitendes, informierendes, nachprüfendes Lesen, Lesen zur Unterhaltung) und kann diese nutzbringend anwenden. 					
Ich bin mir jeweils der eigenen Lesehaltung bewusst und kann mich auf die kommunikative Funktion eines Textes einlassen.					
Ich pflege das Lesen als Bereicherung der eigenen Gedanken-, Gefühls- und Erfahrungswelt.					
Ich lerne fremde Erlebniswelten durch literarische Texte kennen und kann mich mit verschiedenen Wertorientierungen auseinander setzen.					
Ich kann einen literarischen Text strukturell, stilistisch und grammatisch analysieren sowie über inhaltliche und formale Merkmale das Textganze verstehen und deuten.					
Ich kann Gebrauchs- und Medientexte verstehen und beurteilen.					
Ich erkenne verschiedene Textsorten und kann diese stilistisch auch beschreiben.					
Im kreativen Umgang mit Texten gewinne ich Freude an der eigenen Sprachgestaltung, kann dadurch die eigenen Ausdrucksfähigkeiten erweitern, Literatur mit persönlichem Erleben verbinden und fremde Erfahrungen nachvollziehen.					
Ich kann gelesene Texte umformen (umschreiben, gliedern, zusammenfassen, …).					
Im argumentativen Umgang mit fremden Texten erfasse ich die wesentliche Aussage, ich kann dabei auch die Argumentationsstrukturen nachvollziehen und für das eigene Sprechen und Schreiben fruchtbar machen.					
Ich kann auch textbegleitende Graphiken, Bilder, Diagramme u.Ä. lesen und interpretieren.					
Ich kann meine eigenen Leseerfahrungen in den Unterricht einbringen. 					
Ich bin mir bewusst, dass Texte in einem zu erschliessenden Kontext zu lesen sind.					
Ich kann die Entstehungs- und Rezeptionsbedingungen eines Textes beim Lesen mitberücksichtigen.					
Ich kann mir Hintergrundsinformationen zu Texten beschaffen und diese auswerten.					
Ich kann auch schwer zugängliche Texte lesen.					
Ich kenne verschiedene Interpretationsmethoden in den Ansätzen.					
Ich vermag eine selbständige Wertung von literarischen Werken vorzunehmen.					
Ich habe einen Überblick über die Literaturgeschichte.					
					
Fähigkeiten im Lernbereich Nachdenken über Sprache / Einsicht in Sprache
	
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o	
–	keine Aussage möglich	
Ich kann die Leistung von Sprache im Allgemeinen und ihre Grundfunktionen im Besonderen (Sprache als Medium der Gemeinschaftlichkeit zwischen Menschen, Sprache als Medium der Bewusstseinsbildung und des Denkens, Sprache als Erfahrungsspeicher, Sprache als Mittel, Handlungen zu initiieren und koordinieren), wahrnehmen und unterscheiden.					
Ich erkenne Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprechen und Schreiben, kann die unterschiedlichen Merkmale geschriebener und gesprochener Sprache benennen und im praktischen sprachlichen Handeln berücksichtigen.					
Ich erkenne die Unterschiede zwischen Gesagtem/Geschriebenem und dem Gemeinten.					
Ich erkenne aussersprachliche Bedingungen und Grenzen des sprachlichen Ausdrucks.					
Ich kann textuelle und grammatische Strukturen sowie Normen der Orthographie wahrnehmen (mit Hilfe linguistischer Verfahren), beschreiben und fachterminologisch benennen.					
Ich erkenne Textstrukturen.					
Ich bin mir der Chancen, aber auch der Grenzen sprachlicher Normen bewusst.					
Ich erweitere meine Kompetenz in Bezug auf Semantik und Idiomatik (Wortfelder, Sprichwörter, Redensarten) selbständig.					
Ich verfüge über eine differenzierte Begrifflichkeit.					
Ich erkenne die einzelnen Varietäten einer Sprache, kenne auch das Verhältnis zwischen Mundart, Umgangssprache und Standardsprache.					
Ich kenne die besondere Sprachsituation der Schweiz.					
Ich nehme innere Mehrsprachigkeit wahr und kann sie auch einsetzen.					
Ich kann Gruppen-, Sonder-/Fachsprachen unterscheiden.					
Ich bin mir der eigenen Sprachbiographie und des eigenen Umgangs mit Sprache bewusst.					
Mir ist die wirkungsprägende Funktion von Sprache bewusst.					
Mir ist aber auch die Problematik zwischen Sprache und Wirklichkeit/Welt bewusst.					
Ich kenne in Ansätzen grundlegende sprachtheoretische Theorien.					
Ich nehme Nichsprachliches und Aussersprachliches (Nonverbales und Paraverbales) in der Kommunikation wahr und kann es auch analysieren.					
Ich verstehe missglückte und geglückte Sprachhandlungen, kann sie auch analysieren.					
Ich kenne die Grundbegriffe der Kommunikationstheorie.					
Ich durchschaue die Machtausübung und Verführung durch Sprache.					
Ich verfüge über einen medienkritischen Umgang, kann die Verwendung der Sprache in den Medien analysieren.					
Ich nehme die Wechselwirkung von Sprache und Bild/Musik wahr.					
Ich nehme die ästhetische Funktion von Sprache wahr.					
Ich erkenne die rhetorische Dimension von Sprache und kann die Grundbegriffe der Rhetorik anwenden.					
Ich erkenne stilistische Mittel, kann sie benennen und einsetzen.					
Ich kenne Unterschiede zwischen der deutschen Sprachstruktur und derjenigen von fremden Sprachen.					
Ich begreife Sprache als ein sich ständig wandelndes System.					
Ich kann Sprachwandel in aktuellen Texten feststellen.					
Ich kann mit älteren deutschen Texten umgehen.					
Ich kenne Sprachwandel im Rahmen der Sprachgeschichte.					
Ich kenne verschiedene Verhaltensweisen gegenüber der Sprachentwicklung.					
Ich weiss, was Sprachpflege ist, und kann auch die ethische Dimension von Sprache wahrnehmen.					
Ich kann Sprachentwicklung beim einzelnen Menschen festmachen, kenne auch verschiedene Spracherwerbstheorien.					
					
Fähigkeiten im Lernbereich Sprechen und Verstehen /Zuhören und Sprechen
	
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o	
–	keine Aussage möglich	
Ich betrachte das Gespräch als ein sich bedingendes Geflecht von Sprechen und Zuhören.					
Ich bin gesprächsbereit und will mich verständigen.					
Ich bin für mündliche Besonderheiten (beim Sprechen und Zuhören) sensibilisiert.					
Ich kann mich in einen Gesprächspartner einfühlen.					
Ich kann mich auf einen Gesprächspartner in Hinsicht auf die gesellschaftliche Rolle, die Situation, die Redeabsicht und die Hörererwartung einstellen.					
Ich kenne verschiedene Gesprächsformen und -techniken, ihre Wirkung und kann die Gesprächsformen auch anwenden.					
Ich erfasse die Vielschichtigkeit kommunikativer Vorgänge und schätze die Ansprüche einer Äusserung richtig ein. 					
Ich nehme sprechbegleitende Faktoren (nonverbale und paraverbale Elemente) wahr, kann ihren Stellenwert einschätzen und kann sie auch gezielt einsetzen.					
Ich erfasse das Verhältnis zwischen Gesagtem und Gemeintem, höre Zwischentöne heraus, durchschaue Verschleierungen.					
Ich kann verschiedene Kommunikationssituationen  gezielt analysieren.					
Ich kann das Misslingen von Gesprächsituationen thematisieren und analysieren.					
Ich erkenne die Bedeutung von inhaltlichen und beziehungsbedingten Faktoren für das gegenseitige Verstehen.					
Ich kann eigene Gefühle und Bedürfnisse mündlich zum Ausdruck bringen.					
Ich kann ein Thema bezogen auf verschiedene Zuhörer und das jeweilige Thema mündlich darlegen.					
Ich kann Diskussionen und Debatten führen.					
Ich verfüge über eine gute Vortragstechnik.					
Ich kann Strategien des Erzählens, Beschreibens und Argumentierens je nach Gesprächssituation anwenden, kann unterschiedliche Redestrategien im Hinblick auf unterschiedliche Ansprüche, Sachverhalte und Situationen anwenden.					
Ich erkenne verschiedene Redestrategien und durchschaue sie.					
Ich wende rhetorische Mittel zweckmässig und verantwortungsbewusst ein.					
Ich kann frei über unterschiedliche Gegenstände sprechen.					
Ich bin fähig, mein eigenes Sprechen zum Gegenstand des Gesprächs zu machen, insbesondere bei problematischem Gesprächsverlauf.					
Ich kann die Mundart und die Standardsprache angemessen in einem Gespräch und allgemein Sprachvarietäten situationsgemäss einsetzen.					
Ich verfüge über die wichtigsten Ausspracheregeln der Standardsprache.					
Ich verstehe die Zusammenhänge zwischen Sprachmelodie, Betonung und Inhalt.					
Ich erkenne die Bedeutung klarer Artikulation für die Gestaltung und Wirkung eines Textes.					
Ich verfüge über eine gute Sprechtechnik.					
Ich drücke mich der Redesituation angemessen sprachlich aus.					
Ich erfahre die mündliche Sprache auch als ein Kunst- und Spielmittel und kann mit ihr spielerisch und kreativ umgehen.					

Quellen: 
•	Metzger, Christoph u.a.: WLI-Schule. Wie lerne ich? Lernstrategieninventar für Schülerinnen und Schüler. Aarau: Verlag Sauerländer o.J.
•	Witschi, Beat: Spielwelt Deutsch. … Aarau: Bildung Sauerländer 1998. S. 10f.
•	Schulamt Bozen: Deutsch im Biennium. Ziele – Inhalte – Methodische Hinweise. Handreichung für den Lehrer. Bozen 1990.
•	Lehrplan Deutsch der Kantonsschule Zug.